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我国教育目的的基本精神
坚持培养劳动者或社会主义建设人才。教育目的的这个规定明确了我国教育的社会主义方向。
坚持追求人的全面发展
坚持发展人的独立个性
确立我国教育目的的理论依据
确立我国教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
马克思在《资本论》等阐述了关于人的全面发展的学说，主要包括以下内容
人的片面发展是由旧的社会分工造成的
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径，也是根本途径
实现教育目的的要求
要以素质发展为核心。素质教育是以人的素质发展为核心的教育
要确立和体现全面发展的教育观
第一，确立全面发展教育观的必要性
第二，正确理解和把握全面发展：
全面发展不是人的各方面平均发展
全面发展不是忽视人的个性的发展
要坚持人的发展的全面性
第三，正确认识和处理各育关系
第四，要防止教育目的的实践性缺失
11，全面发展教育的组成部分
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育，智育，体育，美育，劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分
德育：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，系统地对受教育者施加思想，政治和道德影响，通过受教育者积极的认识，体验，身体力行，形成他们的品德和自我修养能力的教育活动
社会体育的特点主要是健身性，娱乐性和竞技性
学校体育的特点是教育性和基础性。
学校体育的根本任务是增强学生体质，体育课是学校体育的基本组织形式。
美育的概念：美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育
美育的意义：
美育在我国社会主义精神文明建设中的意义：加强美育，能提高人的审美能力和审美修养，可以促进文化建设和思想建设。行为美，语言美，心灵美的提倡和普及可以促进我国社会主义精神文明建设。
美育对促进学生全面发展的意义：能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成：能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用；能够促进劳动技术教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
美育的基本任务
1，培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美，理解美以及鉴赏美的知识和能力
培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力
培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一
五育之间的关系：
全面发展教育的各个组成部分之间既是相互独立，又是相互促进。
德育是各育实施的方向统帅和动力源泉，是全面发展教育的灵魂。
智育是各育实施的认识基础，是智力支持。
体育是各育实施的物质前提，是人类一切活动的基础。
美育协调各育发展
劳动技术教育是各育的实践基础
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